【迎接第九次党代会系列报道之十】推动协同创新 探索强校新路

发布时间:2019-11-28

本网讯(新闻中心)近年来,学校主动面向国家重大战略需求,增强教育服务创新发展能力,积极融入“长三角一体化”战略和安徽“四个一”创新主平台建设,积极参与合肥综合性国家科学中心建设,深度融入以企业为主体的区域科技创新体系,探索更加高效的政产学研协同创新育人机制。通过加强一流学科群建设,形成吸纳科研院所、高校和企业参与协同创新的大磁场,围绕区域优势产业行业开展精准合作创新;通过创建形式多样、功能明确的协同创新中心、创新技术平台、创新联盟、科技创新园区等,为校院、校企协同创新提供多样化的平台;通过探索灵活多样的校院、校企协同创新模式,完善体制、机制,调动参与主体协同创新的积极性,探索和完善协同创新、协同育人模式,统筹高校人才培养、科学研究、社会服务等职能。


协同创新  服务区域经济社会发展

2017年9月,“双一流”建设学校和学科名单公布。学校“材料科学与工程(自定)”入选。然而,对于学校来说,要建设世界一流学科、一流大学,远远不止这一个学科。借着国家“双一流”建设的东风,学校制定新举措,科学规划发展战略,优化、强化相关学科建设,以学科建设提升学校整体办学水平和实力,提升对国家区域经济社会发展的支撑度和贡献度,推进科研成果转化为现实生产力。围绕学校的优势和重点学科,学校成立物质科学与信息技术研究院、徽学与中国传统文化研究院、创新发展战略研究院,学校与合肥市共建绿色产业创新研究院。

学校现有多个涵盖文化传承、区域发展、行业产业、科技前沿等各类型协同创新中心,学校引导各中心围绕安徽省绿色产业、节能行业、农村改革等重大需求,推进校校、校所、校企、校地协同合作,实现学科与学科、人与人、单位与单位之间实质合作、融合。这些中心已经成为学校创新活力的重要汇聚区,成为学校服务国家特别是区域发展的重要窗口。围绕新农村建设,联合国务院发展研究中心、宿州市政府、浙江大学等单位,成立“农村改革与经济社会发展”协同创新中心,取得积极的社会效益;围绕安徽省工业节能技术及其装备产业发展需求,联合东南大学、安徽电力等单位组建“工业节电与电能质量控制”协同创新中心,加强节能减排研究,服务经济社会可持续发展;发挥汉语言文字学等国家重点建设学科优势,与清华大学、复旦大学、北京大学等九校一所一院联合组建了“出土文献与中国古代文明研究协同创新中心”,实现资源共享,优势互补举办首届徽学学术大会,发布学校收藏战国竹简首批重要研究成果构建新型智库方阵,学校入选“中国智库索引”(CTTI)大学智库指数排名前50名高校“光电信息获取与控制”教育部重点实验室科研团队,长期以来面向国家战略发展的重大需求,已在光电感测方向形成鲜明特色,优势明显的科研成果,近几年来承担了多项国家重点研究项目。

学校始终坚持以“高标定位,服务地方”的工作指导方针,已与省内16个市签订了多层次的校市合作协议,与50多家大中型企业建立了紧密的合作关系,与600多家企业保持多种形式的产学研合作关系。充分发挥多学科交叉的综合优势,加强科研创新和知识创新,推进高新技术研究、哲学社会科学研究和科研成果转化工作,整体科研水平显著提升,产出了一大批具有良好经济效益和社会效益的成果,为国家特别是安徽省地方科技进步、经济社会发展和文化传承创新提供有力支撑,已经成为安徽省研究与解决经济建设和社会发展重大问题的重要基地之一。

 

协同育人  推动校地、校所、校企科教融合

2017年215日,与合肥市政府共建的“安徽大学互联网学院”正式揭牌,并举行了首届实验班开学典礼。2018916日,互联网学院与科大讯飞股份有限公司、阿里云计算有限公司等分别签署了战略合作协议,积极与合肥综合性国家科学中心的交叉前沿创新平台和产业创新转化平台协同育人,致力于培养一流创新性、国际化、应用型、与合肥产业和经济社会发展需求高度契合、适应“互联网+”战略发展需要的高层次跨界融合人才。

2018年文典学院2014级经济管理试验班王一人同学在澳大利亚国立大学开始了新的求学生涯。这位学生之所以能够获得世界著名高校的青睐,很大程度上得益于文典学院的“第二校园学习计划”。该学习计划始于2013年,即学校与国(境)内外著名高校合作,将学生派出学习,互认学分,旨在达到协同育人效果。文典学院至今已组织300余人次学生赴美国伊利诺伊大学、英国曼彻斯特大学、中国科学技术大学等国内外高校进行访学。此外,该计划还支持学生参加境内外一流高校的夏令营和暑期学校,选派学生到继续深造目标高校撰写毕业论文,组织学生到相关单位顶岗锻炼等内容。经过多年的探索和实践,基础学科拔尖创新人才培养“文典模式”初步形成。

2010年开始与中国科学院微生物研究所、军事医学科学院等7家知名研究院联合培养研究生,累计已培养325名。并在泗县、庐江工作站的基础上,2017年新建大通博士研究生实践服务工作站,选派在校博士生组团赴地方进行实地调研和科技服务。

 

体制机制创新  为协同创新发展保驾护航

学校科研团队研发的光电感测科技成果以5千多万元作价入股创办科技企业,创下安徽省高校研发成果转化金额的最高纪录。这是高校与企业合作建立创新成果交易市场,推动科研成果产品化,深化科技成果处置权、收益权和使用权管理改革的一个实例。

“无机/有机杂化功能材料的可控制备及应用”创新团队2018年成为教育部公布的首批全国高校黄大年式教师团队。该团队聚焦国家材料的重大需求和国际化学学科发展前沿,在无机/有机杂化非线性光学材料化学、有机聚集态材料化学等方面取得了一系列创新性成果。在注重基础研究的同时,积极为区域社会经济发展服务。5年来获发明专利授权33项,服务多家企业的技术开发,助力战略性新兴产业发展。同时团队教师承接从本科生到博士后各个层次的人才培养工作,培养的学生中有安徽省“创新之星”、创业典范,有多人获“挑战杯”双赛国家级奖项,组建的“撷光拾能”本科生团队获评“小平科技创新团队”。该团队由小到大,吸引了越来越多的年轻教师踊跃加入。在团队专家的言传身教下,青年教师也取得了不错的成绩。这个团队只是安徽大学学术梯队建设的一个缩影。

学校通过一系列机制体制创新,在政产学研协同创新的管理方面形成了良好的工作机制。学校成立了学校和相关职能部门主要负责人为成员的建设领导小组,统筹协调协同创新工作建设,统筹校内相关平台和资源,坚持以任务为导向,强化目标管理机制,实现管理重心下移,确保建设顺利推进。同时,学校设立专项基金,推动协同创新机制体制改革,出台了相关人员聘用与管理、资金管理、建设成效考评等一系列相关管理办法,并随着协同创新工作的开展,不断对建设过程中出现的新问题积极总结经验,并给予规范,有效规范和推进了协同创新工作的开展。

学校开展以人事制度改革为突破口的一系列机制体制改革,通过政策引导和落实目标责任制等具体举措,加快重点学科的高水平学科团队建设。借助高端引人平台,面向海外引进高层次人才;集中财力物力,着力团队整体引进;依托重点学科平台,培育特色团队。汇聚了一批高端学科队伍,形成了以国家杰出科学青年基金获得者、国家级教学名师等高端人才为核心的学科队伍体系。

学校实施以任务为导向的聘用、考核、激励机制,分类考核,强化内涵建设和特色评价。学校改变传统单纯以论文、获奖成果为主的考核评价方式,更加注重协同建设成效考核,建立以汇聚的创新资源,产生的原创性、标志性科研成果,培养和聚集的创新人才和以及服务和解决国家和安徽地方重大需求的实效等为考核内容的考核评价机制,强调以需求为导向,加强与政府、院校、企业等协同合作,服务经济社会发展和传统文化传承与创新。


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